Bachmann, H. (2009). Systematische Lehrveranstaltungsbeobachtungen an einer Hochschule. Bielefeld: UVW.

Die Bologna-Reform geht von einem neuen Lehrverständnis aus von der Stoffzentrierung hin zu einer Kompetenzorientierung, begleitet von einem shift from teaching to learning. Der Fokus liegt also nicht mehr beim Lehren, sondern auf der Optimierung von studentischen Lernprozessen. Vor dem Hintergrund neuerer Erkenntnisse aus der Lernforschung wird auch deutlich, dass das Vermitteln von Wissen im traditionellen Vorlesungsstil nur noch bedingt Gültigkeit hat. Unter Berücksichtigung der obigen Erkenntnisse müsste man heute eher vom Hochschullernen als von der Hochschullehre sprechen.

Die vorliegende Studie wird zum Anlass genommen, ein Instrument vorzustellen, mit dem Hochschullehre systematisch beobachtet werden kann. Mit dem beschriebenen Instrument wird der Frage nachgegangen, inwieweit an der untersuchten schweizerischen Pädagogischen Hochschule die oben beschriebene Neuorientierung in der Lehre schon stattgefunden hat.

Haben wir Sie neugierig gemacht? Sind Sie interessiert an den Resultaten oder an detaillierten Informationen zum Instrument? Unter der nachfolgenden Adresse kann die Studie bestellt werden:

• Bachmann, H.W. (2009). Konzeptionelle Überlegungen zum Aufbau einer systemrelevanten Hochschuldidaktik. Das Hochschulwesen, 57 (5), 162-167.
• Honegger, M. (2008): Zeigeblockade. Das Zeigen unbeendeter Texte und
  die Selbststeuerung des Schreibprozesses im Studium. Zeitschrift Schreiben. Schreiben in Schule, Hochschule und Beruf, 29.5.2008.
• Meier, C. & Zellweger Moser, F. (2007) Mediengestütztes Selbststudium - Hochschulentwicklung mit und für Studierende. In M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister, A. Sommer & I. van den Berk (Hrsg.) Studieren neu erfinden – Hochschulen neu denken. (S. 105-115). Münster: Waxmann.
• Thomann, G. (2008, 3. Aufl.): Ausbildung der Ausbildenden – Lehrmittel für Dozierende. Bern: h.e.p.  
• Zeitschrift Schreiben. Schreiben in Schule, Hochschule und Beruf.
• Zellweger Moser, F. (2007). Faculty Adoption of Educational Technology. Educause Quarterly, 30(1), 66-69.
• Zimmermann, T., Hurtado, D., Berther, M. & Winter, F. (2008). Dialog mit 200 Studierenden – geht das? Blended Learning in einer Vorlesung mit hoher Teilnehmerzahl. Das Hochschulwesen, 56, 179-185.
• Zimmermann, T. & Ruf, U. (im Druck). Passung von Angebot und Nutzung in akademischen Grossveranstaltungen: Lernen durch Online-Diskussionen im Rahmen von Vorlesungen. In G. Gien & H. Böttger (Hrsg.), Exzellente universitäre Lehre. Aspekte einer innovativen Hochschuldidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.